让课堂“活”起来——记《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学
2018-10-11 来源: 浏览次数:0
“在寻找关于毛泽东故事的资料过程中,毛泽东读书的故事给我很深的印象,毛泽东的读书方法至今仍有借鉴意义,让我看到了一个好学的毛泽东,也让我对概论课有了新的认识,除了理论,还是实践,非常接地气。”
“赵一曼在牺牲前写给儿子的家书,其中包含着作为一名母亲的遗憾,为国牺牲的坚毅不屈,还有对幼小儿子的期望。赵一曼的家书让我们看到,我们不仅应该爱惜千千万万名烈士用生命换来的今天的和平与稳定的生活,更应该学习这些烈士不屈不挠、爱国为国的至上情怀。”
这是我院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(简称《概论》课)实践教学时学生们写的心得体会。一门《概论》课,有了以《项目一缅怀革命先烈 传承红色基因》实践教学为载体,课堂气氛立刻生动起来。实践教学期间,每个班级分成若干小组,每个小组成员各展所长、互相交流,组织准备、查阅与收集材料、实地考察、制作课件或撰写讲稿,然后在课堂上展示。
根据教育部《关于新时代思想政治理论课教学要求》的文件精神,按照《南昌工学院思想政治理论课教学改革方案》的要求,以及适应学校应用型人才培养的改革目标,旨在提高大学生运用中国化马克思主义理论分析和解决实际问题的能力,理解、传播、践行党和国家方针政策,增强学生的团队精神和合作意识,马克思主义学院《概论》课程组制定了实践教学方案,设有四个教学内容。
“其间,有看、有思、有想,知识与现实、理论与实际、内在与外在实现了充分交流。实践教学中,我们变被动为主动,充分发挥主观能动性,搜集资料,认真讲解,无形中将学到的知识转化成自己的。”一位学生道出了心声。
《概论》课不仅增加了实践教学环节,还实行小班教学,在稳固课堂教学主渠道地位的同时,努力搭建大平台,充分利用多方资源,拓展学生知识结构,逐步建构起理论教育与实践教学相融合的育人模式。
我院高度重视《概论》课的教学,通过教学督导、教师间听课、示范教学等形式,以老带新,要求全体《概论》课精心备课,加强课堂管理,切实提高思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力,理论教育才能有声有色,富有成效。